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第一，“先与后”的关系。先发区域与后发区域的关系是区域协调发展过程的主要作用对象。实现共同富裕目标从三个层面对“先与后”的区域关系提出了要求。就保障先发区域的可持续发展而言，区域协调发展体制机制应尊重区域和城市发展规律，在要素供给、制度保障、政策支撑等方面鼓励这些先发地区继续率先发展，绝对不能为了实现所谓的均衡发展而缩小对先发地区的支持力度。就促进后发区域的加速发展而言，区域协调发展体制机制应准确识别后发区域的“后发”原因并针对不同欠发达地区出台不同类型的政策支撑体系。就推动先发区域和后发区域的联动发展而言，充分利用先发地区的发展经验和发展优势，结合后发地区的发展情况和特点，有针对性地制定包括对口合作、区域援助、产业转移等发展模式来促进两类地区的协调发展。教育部可认证菲律宾大学吗(教育部认可大学最新盘点)
教育部可认证菲律宾大学吗(教育部认可大学最新盘点)北师大未来设计学院致力于培养能够解决未来面临的潜在问题、展开艺术设计发展实践的创造型人才，探索并开拓设计教育的未来。北师大未来设计学院院长高鹏说：“对未来预判性的研究能启发学生突破常规，以更加创意的方法解决现实问题，迎接未来的挑战和机遇。北师大未来设计学院所探索的设计教育，是面向学生未来五年，甚至十年的社会和生活。”(完)教育部可认证菲律宾大学吗(教育部认可大学最新盘点)
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哈佛—史密森天体物理中心(CfA)的太阳物理学家凯瑟琳·里弗斯指出，帕克太阳探测器处于一个环形轨道上，随着时间的推移，它离太阳越来越近，使它能够掠过太阳的大气层，在比以往任何航天器都更近的距离内测量太阳的粒子和磁场。太阳轨道飞行器则在较远的轨道上飞行，但它拥有高分辨率相机，可显示明亮的太阳耀斑、微小的等离子体喷流和太阳的其他细节。《教育部可认证菲律宾大学吗(教育部认可大学最新盘点)》
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